有研究表明，记录纸在幼儿兴趣培养中发挥了极大的作用。利用记录纸，记录笔将幼儿的兴趣带到了教室，带进了幼儿的生活、学习之中。 科学家收集了各种各样的瓶盖。配合瓶盖投放了记录笔(分类记录盖子数量)，记录纸，记录瓶(在瓶上记录与瓶子相吻合的盖子数量)。投放时，老师并没有讲解，只是提醒幼儿瓶盖有很多种玩法，请小朋友自己动脑筋．自己想想怎么玩，让幼儿自己去探索、发现瓶盖的玩法。幼儿看到记录表。结合以前的经验积累，慢慢地就发现了记录表的用途；幼儿看到瓶子立刻动手选择适合的瓶盖。渐渐地他们也了解了瓶子上的记录笔该如何使用。此外，幼儿还发现了瓶盖可以向上叠高，可以根据颜色组合图案……幼儿在活动中继续探索着，发现着。从中也发现了幼儿巨大的探索潜能。
记录纸注意区域之间材料的组合、使用。各个区域活动材料之间往往存在着互动作用，教师在投放材料的同时还应考虑到材料之间的组合、使用。例如：在《时装秀》主题活动中，教师先在美工区投放了许多彩色广告宣传纸，幼儿将彩色广告宣传纸裁剪，卷成一个个纸圈。用线将纸圈串成一串串很漂亮的项链或者手链，并将它们使用在自己制作的时装上作为装饰品。然后，教师在数学区域投放了记录笔与水彩笔，引导幼儿利用自己制作的“彩色项链”进行比较长短、记录纸圈排列的顺序及颜色分类等活动。这样，区域之间的材料便能很好地组合使用了。
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